Matkalla

Taustamusiikkia käyttäjälähtöiselle digitalisaatiolle

Kategoria: eLearning (page 2 of 11)

Ajatusten jäsentelijä

Olikohan se juuri tänään, kun kollegan kanssa tuli puhetta siitä, kuinka yhä edelleen sovellan kouluaikoina opittua tapaa jäsentää arkea kirjoittamalla asioita ja ajatuksia auki paperille. Listoja, lauseita, ranskalaisia viivoja, yhtäläisyysmerkkejä, nuolia, hakasulkeita. Oikealla kynällä oikealle paperille, mieluiten ruutuvihkoon, ei hienosti mobiililaitteeseen. Minä olen se, joka jättää tietokoneen pois palavereista ja kirjoittaa sillä koulussa opitulla, vanhanaikaisella tavalla. Vuosien aikana luennoilla, seminaareissa ja konferensseissa istuessa olen oppinut poimimaan olennaisen, jäsentämään sitä, kirjoittamaan sen ylös. Kirjoitan, että ymmärtäisin ja että muistaisin. Kirjoitan, että muutkin ymmärtäisivät. Kynä kädessä ajatus tuntuu luistavan paremmin.

Bloggaaminen ei tapahdu kynä kädessä, mutta sekin on yksi tapa harventaa informaatioviidakkoa. Siksi ajatus bloggaamisesta näkyväksi tuotettuna ajatteluna tuntui oikealta ja sopivalta. ”Kirjoittaminen on tutkimuksilla todistetusti verraton oppimisen väline. Kirjoittaessaan ihminen jäsentää tietojaan. Kirjoitettuun voi toinen tarttua ja viedä ajatuksia eteenpäin. Bloggaaminen valmentaa kirjoittajaa sietämään keskeneräisiä ajatuksia”, toteaa Anne Rongas Blogien opetuskäyttö -blogissaan, joka on yksi harvoista kotimaisista verkko-opetuksen blogeista ja jo siksikin mainitsemisen arvoinen. Mutta on siellä myös paljon ajattelemisen aihetta ja kaupan päälle mukava, konstailematon ote, josta hyötyvät varmasti etenkin ne, joille tämänkaltainen ajatusten jäsentely on vielä uutta ja jännittävää.

Bloggaavat e-oppijat

Kas, vuorokauden sisällä olen törmännyt jo kahteen kotimaiseen verkko-oppimisaiheiseen blogiin:

ITK’06-blogi on tietenkin tänä vuonna kosolti myös blogiasioita käsittelevän Interaktiivinen Tietotekniikka Koulutuksessa 2006 -konferenssin kylkeen syntynyt ”ryhmäblogi”, jonka ideana on, että kuka tahansa voi rekisteröidä oman bloginsa konferenssin kotisivulle, jonka jälkeen sen konferenssiaiheiset merkinnät alkavat näkyä myös konferenssin blogiosiossa. ”ITK ensimmäisenä konferenssina Suomessa on päättänyt ottaa käyttöön sosiaalisen webin mahdollisuudet keskustelun lisäämiseksi ennen konferenssia, konferenssin aikana ja konferenssin jälkeen uuden teknologian tuomien mahdollisuuksien avulla”, tapahtuman sivuilla kerrotaan.

ITK:hon osallistuu myös Tampereen eOppimisen klusteri, jonka
blogissa ”sana on vapaa”, ja verkko-oppimiseen liittyviä asioita käsitellään kaiketi myös konferenssia laajemmin. Viimeisimmässä merkinnässä pohditaan mm. sitä, ovatko blogit, wikit, skypet ja mese muoti-ilmiöitä vai ovatko ne tulleet jäädäkseen, ja kuinka opettajapolot säilyvät kehityksessä mukana. Lisää näitä!

Ohjeita esteettömään opiskeluun

Postilaatikkoon kopsahti tiedote, jonka mukaan Kuulonhuoltoliitto on avannut tänään Esteetön opiskelu -verkkosivut, joilla huonokuuloisille nuorille ja opetuksen järjestäjille kerrotaan jatko-opintoihin hakemisesta, koulutusvaihtoehdoista ja opiskelun tukimuodoista. Sivut on tehty huonokuuloisia nuoria ajatellen ja niille on pyritty keräämään tärkeää opiskelutietoutta. Sivuilta löytyy neuvoja opiskelussa jaksamiseen sekä mahdollisuus lähettää omia opiskeluun liittyviä kysymyksiä.

Esteettömästä verkko-opiskelusta sivuilla ei mainita sanallakaan, mutta sitä tietoutta löytyy vaikkapa Skills for Access -portaalin artikkeleista. Esimerkiksi Multimedia: Enhancing Ability -artikkelissa kerrotaan kuinka multimediaa voidaan käyttää verkko-oppimisessa niin, että siitä on hyötyä paitsi huonokuuloisille, myös kognitiivisista vammoista kärsiville.

Sulautuvaa opetusta

Piirtoheittimen, verkko-opetukseen perehtyvän verkkolehden, kolmas numero on ilmestynyt. Kylläpä siitä edellisestä tuntuukin olevan pitkä aika! Tällä kertaa teemoina ovat sulautuva opetus (aka blended learning) ja verkkokeskustelut. Propsit vaikean käsitteen suomennoksesta ja etenkin sen tulkinnasta, josta olen samaa mieltä: ”’Blended learning’ on aiemmin tulkittu liittyvän käsitteeseen ’monimuotoinen opetus’, näin mielestämme ei kuitenkaan ole. Monimuotoinen opetus liittyy erityisesti opetusmuotojen monimuotoisuuteen (luento-, ryhmä-, projekti- jne. opetus) ja opetuksen toteuttamisen väyliin (lähi-, etä-, kirje- jne. opetus). Sulautuva opetus kuvaa opetuksen ympäristöjen integroitumista ja ’sulautumista’ uudeksi kokonaisuudeksi.”

Oppimista oman maun mukaan

Parempi myöhään kuin ei milloinkaan: Personal Learning Environments are getting closer. Joskus vuonna sirppi ja vasara ravintolan nurkkapöydässä visioimani personoitu verkko-oppimisympäristö on nyt saamassa tuulta siipiensä alle – joskin vielä aika sekavan kuuloisessa ja varsin rajatussa kontekstissa. Boltonin yliopiston Personal Learning Environments -projektissa ideaa on kuvattu tähän tapaan:

VLEs are not easily customised to suit the needs and preferences of individuals As learners move between institutions, they may need to learn the interfaces to different VLEs. […] An alternative approach would be to locate a large amount of VLE functionality with the learner either as a desktop application or an independently hosted portal. Institutions would still provide content via repositories, undertake assessment and so on, but learners would interact with these using their personal systems (Personal Learning Environment), comprising their preferred tools and ways of working. […] Instead of the learner logging in to a university based system the leaner is able to integrate multiple contexts and sources of learning and develop their own ’learning mix’.”

Idea on hieno: kaikki omat oppimiseen liittyvät asiat saman katon alla. Kun siihen lisäksi saisi vielä liitettyä mukaan tärkeät tietolähteet, portfolion, oppimispäiväkirjan ja muut tarpeelliset työkalut, niin oltaisiin jo aika lähellä sellaista verkko-oppimisympäristöä, jolle voisi povata valoisaa tulevaisuutta ja monia tyytyväisiä käyttäjiä.

« Older posts Newer posts »

© 2019 Matkalla

Theme by Anders NorenUp ↑

%d bloggaajaa tykkää tästä: